SEMANA 19 "LOS SERES VIVOS "

Actividad 1

Identifica la reproducción y/o multiplicación  de las plantas

Identifica el proceso de reproducción y/o multiplicación  de las plantas

-Responde preguntas que hacen referencia a la reproducción.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar.

“Reproducción de las plantas “

Te quiero invitar junto al caracol amador a observar las siguientes imágenes y responder la siguiente pregunta ¿Cómo nace una plantita?:

Te quiero contar que al igual que los animales, las plantas también se reproducen para seguir en nuestro medio ambiente, comienzan su vida (reproducción) como una semilla pequeña que con la ayuda de otros agentes comienza a crecer.  ¿Cómo crees que se reproducen o multiplican las plantas?

Les invito a observar y escuchar el siguiente video para que descubran en familia ¿cómo es la reproducción o multiplicación  de las plantas?

             

¿Descubrieron cómo se reproduce o se multiplican las plantas? ¡¡¡ Si muy bien se multiplican a través de la semilla en donde en esta encontramos algo llamado germen ósea es una planta muy pequeña y al encontrarse con la tierra comienza a recibir el agua y las sales minerales y allí comienza a crecer!  Observa las diferentes etapas de crecimiento de una planta:

Observa estas imágenes de la germinación de la planta 

Ahora realícese la siguiente pregunta al niño (a) contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla.

¿Con cuál de estos dos elementos la planta comienza su vida?

Ahora juega a colorear  la maravillosa planta llamada aloe.  Debes dar click en la imagen: 

DAR CLICK

Luego motive al niño (a) realizar una planta de plastilina: 

Mira el siguiente ejemplo

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste de la reproducción o multiplicación de la planta?

Actividad 2

-Identifica el hábitat de los animales. 

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar.

-Responde preguntas que hacen referencia al hábitat de los animales.

“Los animales y su hábitat”

Te quiero invitar junto al caracol amador a observar las siguientes imágenes y responder la siguiente pregunta ¿Qué tendrán en común estos lugares?

              

               

Estas imágenes tienen que ver con el lugar donde viven algunos animales. 

¿Cómo se llamará el lugar donde viven los animales?

Te quiero contar que el hábitat es el lugar donde viven los animales y obtienen todo lo que necesitan para vivir; aire, agua, alimento, espacio y refugio.

El caracol amador te presenta cómo se desplazan los animales según su hábitat.

Ahora que ya observaste el hábitat de cada animal, recuerdas ¿Qué es un hábitat?

Para conocer más sobre el tema, te invito a observar y escuchar el siguiente video para que descubran en familia ¿Cómo es el hábitat de cada animal y por qué pertenecen a ese lugar?

¿Descubriste por qué pertenece cada animal a ese hábitat ¡¡¡ Si muy bien!!

-Los animales aéreos pertenecen a ese hábitat ya que vuelan y a la ves pertenecen a la tierra porque no siempre están en vuelo.

-Los animales terrestres pertenecen a ese hábitat porque viven en la tierra. Se desplazan de un lugar a otro, caminando, saltando o reptando.

-Los animales acuáticos pertenecen a ese hábitat porque viven en el agua. Se desplazan de un lugar a otro nadando.

Ahora realícese la siguiente pregunta al niño (a) contesta señalando con tu dedo mágico sobre la pantalla:

¿Cuál de estos animales pertenecen al hábitat acuático?

Para finalizar debes elegir, dibujar y comparar dos animales según las características como:  tipo de reproducción y hábitat al que pertenecen, además incluir las necesidades básicas para vivir. Envíanos una foto  de la actividad que realizaste esta debe ser entregado a más tardar el viernes 4 de septiembre  a través del WhatsApp o por medio de correo. 

 Mira el siguiente ejemplo: 

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste de los tipos de hábitat que existen?, luego responde ticket de salida. 

 SEMANA 19 , PENSAMIENTO MATEMÁTICO 

Actividad 1

-        -Seriar u ordenar elementos por su longitud (corto-largo).

-        -Nombra atributo de seriación (largo-corto).

-        -Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

Seriación por altura

Para iniciar actividad vamos a recordar algunos conceptos.

Seriación: es ordenar elementos.

Altura: es la altura vertical de los objetos, es decir, alto y bajo.

Ahora invite al niño(a) a observar la siguiente imagen y pregunta: ¿Qué diferencia podemos ver entre estas dos personas? Luego indica con tu dedo mágico sobre la pantalla la persona alta.

Después de observar la respuesta del niño(a) invite a realizar el siguiente ejercicio práctico, con algunos materiales:

Con el primer material, los vasos, vamos a seriar u ordenar del más bajo al más alto. Es decir, de manera creciente (puede complementar respuesta diciendo: creciente, que va creciendo)  

Con los conos, vamos a seriar u ordenar de manera decreciente, es decir, del más alto al más bajo.

El adulto invita al niño(a) a seriar de manera creciente los 5 juguetes que escogió de altura diferentes, es decir del más bajo al más alto y luego dibujar sus juguetes en el cuaderno u hoja de trabajo en el orden seriado, quedando de la siguiente manera: Envíanos una foto de la actividad que realizaste en tu cuaderno, estaremos esperando hasta el día viernes 4 de septiembre, así premiar tu actividad con un sticker virtual).

Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? Y ¿Cuál fue el atributo de seriación?

Ahora busca entre las imágenes de estos 5 niños (as) ¿cuál está seriada del más bajo al más alto? (puede tocar la pantalla con su dedo mágico la imagen que corresponde).

Actividad 2

-        -Cuenta elementos concretos hasta el 14.

-        -Identifica número 14.

-        -Asocia números con sus respectivas cantidades.

-        -Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-        -Cumple tarea comprometida en actividad propuesta.

Números hasta el 14

Para iniciar la actividad vamos a contar la cantidad de globos que vemos en la imagen, luego invite al niño(a) buscar el número catorce entre todos los números anteriormente vistos, puede hacerlo con su dedo índice sobre la pantalla. Le puede dar una pista, el número catorce se escribe el 1 con el 4. 

Después de observar la respuesta del niño(a) invite al niño(a) a realizar el siguiente ejercicio, con los siguientes materiales:

·       Un cartón cuadrado, plastificado con cinta adhesiva

·       Plumón de pizarra u otro que sea fácil de borrar

·       15 a 20 trabas de ropa, clip u otro material concreto

·       Bolsa de números, agregar las fichas 11, 12, 13 y 14

Instrucción del juego:

1.    El adulto quien acompañe a realizar esta actividad, deberá sacar una ficha al azar y decirla en voz alta, invitar al niño (a) que escriba el número escuchado con su plumón en el cuadrado plastificado.

1.    Agregar la cantidad de trabas de ropa según el número indicado. 

El adulto invita al niño(a) a sacar 5 fichas  de números, buscar los números sacados en revistas u diario, recortar y pegar en el cuaderno u hoja de trabajo. Luego dibujar o bien recortar la cantidad al lado de cada número pegado, observa el ejemplo: 

Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy?

Invite al niño(a) a indicar con su dedo mágico sobre la pantalla el número catorce. 

Actividad 3

-        -Utiliza material concreto para resolver un problema de adición hasta 10.

-        -Utiliza material pictórico para resolver un problema de adición hasta 10.

-        -Representa el resultado al agregar elementos a un conjunto.

-        -Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

-        -Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

Suma hasta 10

Para iniciar actividad recordemos que sumar es agregar una o más cantidades.

Observa la siguiente imagen y responde: ¿Has visto estos signos alguna vez?

Les presento estos signos, el de color verde es el símbolo más, que me indica la cantidad que vamos agregar o juntar al primer conjunto.

El segundo símbolo de color celeste, es el símbolo igual, que representa el total o resultado al juntar los elementos.

Ejemplo:

Invite al niño(a) a responder: ¿Qué número escribirías después del signo igual?

Para el siguiente ejercicio confeccionamos una máquina de suma, para esto necesitaremos los siguientes materiales:

·       2 conos de confort

·  Media caja de un envase tetrapack de 1 litro (leche, jugo) u otra caja que aproximadamente del mismo tamaño

·       Cartulina o tempera

·       Objetos o juguetes pequeños

·       Plumón de pizarra u otro fácil de borrar

·       Cinta adhesiva

Preparación de la máquina de suma:

1.    Realizar una abertura a la caja en la parte inferior y forrar caja y conos con cartulina u otro material, incluso pueden pintarlos (idealmente que los conos sean de un color diferente) 

1.    Unir ambos conos a la caja.

3. Pegar en el espacio que queda entre la abertura y los conos un papel blanco y en medio el símbolo + , y en la puerta un papel blanco con el símbolo =. Plastificar ambos espacios con cinta adhesiva. 

Instrucción del juego:

·       En una bolsa introducir 10 objetos o juguetes que sean pequeños.

·       Sacar al azar una cantidad de objeto de la bolsa, contar y escribir el número bajo el primer cono, luego introducir los objetos en el primer cono.

·       Volver a realizar mismo procedimiento, esta vez introducir los objetos en el segundo cono y escribir número bajo el segundo cono.

·       Sin abrir aun la puerta que realizamos pida al niño(a) que sume con la ayuda de sus dedos y luego de tener el resultado, abra la puerta y compare si les dio el mismo resultado. Escribir resultado al lado del símbolo igual (=).

Los invito a ver el video de la máquina de suma para mayor claridad de su uso.

Invite al niño(a) a realizar nuevamente el ejercicio anterior y registre ejercicio en cuaderno u hoja de trabajo, como en el ejemplo:

Para finalizar la actividad, el adulto pregunta al niño(a): ¿Qué aprendiste con la actividad de hoy? ¿Cuál fue el resultado en todos los ejercicios de sumas que hiciste? (indica con tu dedo mágico sobre la pantalla).

Invite al niño(a) a realizar el siguiente ticket de salida.